Espace d'expression

peut-être recueillir nos tranches de vie de rééducateurs, nos parcours,

nos états d'âmes, nos bonheurs, nos partages... la liste n'est pas exhaustive !

Catherine s'est lancée la première... voici donc son texte, intitulé :

Rupture ou continuité

Enfin installée à long terme, mes 5 enfants un peu grands, j’ai cherché à retravailler et le monde de l’entreprise ne m’a offert que des missions impossibles aussi je suis rentrée à l’Education Nationale comme “ professeur des écoles ”.

Rapidement, je suis devenue directrice puis enseignante spécialisée chargée de rééducations.

Mon métier est de donner ou redonner le goût d’apprendre aux enfants de 3 à 12 ans qui ne parviennent pas à répondre aux exigences de l'école et à être "élève" malgré leurs capacités et ce, quel que soit leur milieu social d'origine.

Mon intervention peut prendre des formes très différentes : cela va de l’accompagnement individuel ou dans le cadre de petits groupes d’enfants, à des interventions régulières dans des classes pour favoriser la circulation de la parole et l’expression individuelle de chacun, en passant par des actions d’aide à l’intégration ou à la première scolarisation en maternelle…

Vaste programme, situé entre la psychologie et la pédagogie qui me permet d’œuvrer pour un monde moins hostile “ ici et maintenant ”.

Je travaille en réseau avec les partenaires extérieurs comme la PMI (Protection Maternelle et Infantile), le CMP (Centre Médico-Psychologique), les services sociaux… à l’intérieur du RASED (Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté) pour favoriser un lien nouveau entre la famille et l’école.  Je tente de permettre ainsi à l’enfant d’évoluer mais je travaille aussi en collaboration indispensable avec le maître qui se trouve à son tour en difficulté face à cet élève qui lui "résiste" passivement ou activement (inhibition ou hyperactivité ou agressivité ou …).

J'interviens à partir de la demande des enseignants le plus souvent mais parfois aussi des enfants ou des familles.

Concrètement cette année, je partage mon temps entre 4 écoles de ZEP (Zone d’Education Prioritaire) et j’accompagne sur le chemin du désir d’apprendre 41 enfants en individuel ou en petits groupes, j’anime aussi des groupes de discussion pour les enfants dans des classes de CE2 de 2 écoles où nous questionnons ensemble certaines de leurs préoccupations...

En début d’année scolaire, j’ai participé à l'accueil à l'école des nouveaux élèves en maternelle ou en élémentaire et j’organise au cours de l'année scolaire des réunions de parents à thèmes (fatigue et sommeil, agressivité…).

Vous pouvez croire en me lisant que ma formation est bien loin et que je ne suis plus l’ingénieur que l’ESIM avait formé et bien vous faites erreur ! Loin d’être dans la rupture par rapport à ma formation initiale, ma profession est dans la continuité et si je suis appréciée pour mes qualités d’empathie et d’écoute, c’est en grande partie grâce aux séminaires de créativité et de développement personnel que Jean Laporta a organisé dans mon cursus que je le dois.

L’ESIM m’a apporté beaucoup, j’espère que Centrale Marseille saura faire aussi bien pour ses élèves.

Catherine Barthès-Traynard